Оборудование: сводная таблица умножения, таблички «зоркий глаз», «рифмующиеся примеры», «примеры с одинаковыми множителями», «оканчивающиеся 0», «общий ответ»; 2 стихотворения, выученные детьми по теме « Умножения».

Установка: взаимоуважение, взаимопомощь, взаимопонимание, согласованность - эти качества необходимы для успешного исследования.

Прием: деятельностный метод исследования, на котором учебная задача подвергается изучению: исследовать табличные случаи умножения однозначных чисел.

- Перед всяким трудным делом следует собраться с мыслями.

Проблема №1. Как получили возможность составить таблицу умножения? Что человека подтолкнуло на это открытие?

Ответы детей: длинная запись, долгие вычисления заставили человека найти короткий путь вычислений.

- Запишем эти первые открытия в «Банк маленьких открытий». (Я записываю с обратной стороны доски, а дети на свои листочки).

Проблема №2. Зачем людям всего мира нужны прочные знания таблицы умножения?

- Совершенно верно: «Умножить – значит, умно жить! А умно жить - умножить».

- Стрелочкой установи соответствие. (Дети по одному выбегают к доске и устанавливают соответствие.)

Цель: создать атмосферу непринуждённости, в которой таблицу умножения видят все, но каждый думает так, как не думает никто. (Предлагаю детям инсценировать стихотворение Эммы Мошковской « Таблица умножения»)

(Входит ученик в класс, а его отличница сходу начинает проверять: знает ли он таблицу умножения?)

Короткий быстрый путь вычислений требует от учеников знания этой таблицы. Вот что из этого выходит…

- Действительно, почему так трудно запоминается таблица умножения?

СОВЕТ УЧИТЕЛЯ: - А не попробовать ли нам прямо сейчас провести исследование таблицы умножения? Возможно, она содержит в себе много интересных примеров, на которые вы и не обращали раньше внимания. Тогда уж точно вы большинство примеров запомните сейчас, а оставшиеся примеры потом доучите дома.

Сейчас наш класс на 30 минут превратится в научную лабораторию. Как мы её назовём? «НИИ ЛУч» (научно - исследовательский институт любознательных учеников).

Ваша задача: исследовать таблицу умножения и дать совет на поставленный вопрос.

На доске: «Скучно ли учить таблицу умножения?» Как быстро, прочно и надолго запомнить таблицу умножения?

IV. Совместный поиск быстрого запоминания табличных случаев умножения

а) Классификация числовых выражений по его значению.

- Почему я заостряю ваше внимание на числе 12? (Есть разные выражения, которые имеют такой же ответ.)

- Продолжайте зорко исследовать таблицу умножения, ищите подобные выражения.

- Запишем эти находки в «БАНК МАЛЕНЬКИХ ОТКРЫТИЙ» в порядке возрастания.

- Можно ли ещё заметить какую-то общую особенность для некоторых примеров?